lunes, 22 de junio de 2015
Exposición sobre las TIC y la Educación 06/06/2015
http://www.slideshare.net/profesorpereira/tics-49706126
El Blended Learning
En
los últimos años muchos autores han indicado que el e-learning está estancado y
que se deben definir nuevas metodologías que mejoren y activen la formación
online. En este escenario surgió el blended learning como una nueva metodología
que evolucionaba el e-learning y la formación presencial, aprovechándose de
todas sus ventajas de modo conjunto.
Definiremos
el Blended Learning como un proceso de Enseñanza y Aprendizaje integrados y
mixto, que integra a la modalidad presencial con la virtual en su naturaleza
colaborativa, combinatoria y complementaria; recurriendo a la utilización de
las TIC para desarrollar procesos formativos, situando su énfasis en una
interactividad didáctica mediada por las necesidades e intereses del programa.
Se
pretende: integrar, armonizar, complementar y conjugar los medios, recursos,
metodologías, actividades, estrategias y técnicas planteadas por la metodología
presencial y online; creándose una nueva modalidad educativa en la que se han
disuelto estos modelos en uno solo, encontrando el equilibrio perfecto y
eliminando o minimizando los problemas que suelen presentarse en su utilización
por separado.
Constructivismo Digital
El Constructivismo Digital, es un
modelo que aspira a convertirse en un referente permanente del proceso
educacional, aspira a que en un futuro definitivamente más cercano que lejano,
las aulas estén totalmente tecnologizadas y trabajando el proceso enseñanza y aprendizaje
en forma interactiva, el profesor debe ser un facilitador y un potencializador
de sus niños para lograr los objetivos educacionales, debemos mencionar que lo
central es implementar un proceso educativo basado en lo que conocemos como la
teoría práctica del constructivismo y de sus representantes, pero eso sí, en
una evolución requerida por los nuevos tiempos.
Los
modernos escenarios de enseñanza están mediados por entornos virtuales y el
constructivismo continua desarrollándose con el aporte de las nuevas
tecnologías educativas y logrando diversas concepciones sociales sobre el
aprendizaje; enfatiza que los conocimientos previos generan conocimientos
nuevos y resalta que el aprendizaje es un proceso activo que incorpora
experiencias de manera continua en el “cerebro” susceptibles de ser modificadas
ante cada nueva vivencia.
Los postulados de Vigotsky han
sido retomados durante muchas décadas por la psicología y la pedagogía, dando
lugar a importantes consideraciones sobre el aprendizaje y el funcionamiento de
los procesos cognitivos. Vigotski considera que los procesos de aprendizaje
están condicionados por elementos genéticos, a la vez que por elementos
sociales presentes en la cultura en la que nacemos y nos desarrollamos. Por
tanto depende de la cultura, los elementos y las herramientas que en ella se
encuentren el que cada persona adquiere diferentes maneras de aprender y
desarrollar sus habilidades.
El lenguaje es quizás la
herramienta que posibilita con mayor precisión el cobrar conciencia y obtener
el control voluntario de nuestras acciones, es uno de los elementos sociales
fundamentales en el proceso de interacción con el medio y permite comunicar lo
que pensamos rediseñando constantemente ideas que manifiestan una mayor
adaptabilidad al entorno y a las múltiples situaciones a las que nos
enfrentamos. En el proceso de aprendizaje, los niños que cuenten con mayor
variedad de herramientas en su entorno, tendrán más oportunidades de aprender,
pues no solo adquirirán información sino que lograrán destreza en la
utilización de sus habilidades de pensamiento y mayor desarrollo cognitivo.
El
aprendizaje mediante el uso de Internet y las TIC, llamado aprendizaje virtual
o e-learning, ofrece amplias potencialidades respecto al modelo tradicional
presencial:
· Supone
un gran salto en la evolución de los procesos educativos, ya que supone el fin
del rol tradicional del maestro/alumno -emisor y receptor de información-, y el
alumno se convierte en actor de su aprendizaje a través de la investigación y
el descubrimiento.
· Permite
el acceso a la educación de mayores sectores de población, alumnos que de otra
manera, -por imposibilidad de desplazamiento, disponibilidad horaria, trabajo u
otros factores quedarían excluidos.
· El
acceso a una educación flexible y de calidad supone un menor costo y cubre la
demanda de una formación más amplia y continua, que pueda extenderse a lo largo
de toda la vida.
· Hace
factible la creación de comunidades virtuales, que facilitan la comunicación
entre personas y generan nuevos espacios de interrelación. Se generan nuevas
formas de creación y aprovechamiento de la información ya que favorece la colaboración
entre personas, organizaciones y comunidades de todo el mundo.
En
el mismo sentido, la Plataforma Virtual de Aprendizaje Moodle basó su diseño en las ideas del constructivismo: el
conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser
transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje
colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente
centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en
sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y
transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.
El Aprendizaje Significativo y el uso de las TIC
El
aprendizaje significativo hace referencia a la capacidad del ser humano de
adquirir y manejar nuevos conocimientos a través de saberes o experiencias
propias. Para Sánchez (2003), este aprendizaje resulta de la interacción de
conocimientos anteriores y las nuevas experiencias y de su adaptación al
contexto. Según Ausubel y Cols. (1976), “el
aprendizaje significativo es un proceso por medio del que se relaciona nueva
información con algún aspecto ya existente en la estructura cognitiva de un
individuo y que sea relevante para el material que se intenta aprender”.
(p. 17) El aprendizaje debe necesariamente tener significado para el
estudiante, si queremos que represente algo más que palabras o frases que
repite de memoria en un examen.
Para
Ausubel y Cols. (op. cit.), un aprendizaje es significativo cuando los
contenidos: a) “son relacionados de modo
no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe; y b) cuando se relacionan con algún
aspecto existente en la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un
símbolo, un concepto o una proposición” (p. 18). El aprendizaje
significativo ocurre cuando una nueva información “se conecta” con una idea
relevante ya adquirida en la estructura mental, lo que implica que, los nuevos
conceptos y proposiciones pueden ser adquiridos significativamente en la medida
en que las idea previas relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en
la estructura cognitiva del individuo y que funcione como punto de anclaje a
los primeros.
Estas
serían algunas actividades de este tipo podríamos aplicar en entornos TIC´S con
base en aprendizaje significativo:
a)
Uso de gráficos y presentaciones en
PowerPoint para mostrar elementos de un caso o de un problema para hacerlo más
realista,
b)
Uso de audio digital y vídeo,
c)
Uso de animaciones para añadir contexto,
d)
Usar hipertexto/hipermedia para proporcionar más
detalles a la elaboración de lo que se esté desarrollando,
e)
Desarrollo del interfaz usando la red que
permita la manipulación directa al autor de las herramientas y la participación
y manipulación de los principiantes en algunos aspectos contexto del caso. Como
por ejemplo, la herramienta Cmap.
f)
Facilitando la resolución de problemas, la
exploración, la generación de hipótesis.
Las TIC y el Constructivismo
La teoría del constructivismo es la más completa e idónea para un
aprendizaje basado en el uso de las tic´s. Las Tic´s nos permiten acceder a
todo tipo de información de un modo ilimitado, nos permite estar en contacto
con todo tipo de contenidos del modo más rápido posible. Nos permite controlar
y llevar a cabo nuestro propio aprendizaje porque ante todo nos facilita ser
activos dentro de una comunidad educativa de E-learning.
El
constructivismo se basa principalmente en obtener conocimientos y un aprendizaje
significativo a través del contacto con el mundo. Invita por lo tanto a llegar
al objetivo principal de cualquier proceso enseñanza-aprendizaje que es
adquirir un aprendizaje significativo, es decir que a través de conocimientos
previos ya adquiridos aprendamos nuevos conocimientos y ampliemos y maduremos
los ya existentes de manera que lo aprendido quede en nuestra mente imperecedero
y que ese aprendizaje se pueda llevar y utilizar a otros contextos no sólo
educativos.
Para
adquirir un aprendizaje significativo es necesario madurar los conocimientos,
por eso el uso de las tic´s es muy positivo, porque nos permite comunicarnos y
acceder a cualquier formato de información que necesitemos para madurar y
contrastar nuestros conocimientos. Dentro de esta teoría el estudiante es
activo e interactivo, él mismo controla su proceso cognitivo de aprendizaje por
eso las tic´s adquieren un papel esencial y relevante dentro del marco del
constructivismo.
La
relación existente entre el constructivismo social y las nuevas tecnologías en
la educación parece ser bastante clara, por ejemplo algunas plataformas de
educación como Moodle o Sakai explican que su modelo pedagógico se fundamenta
en el constructivismo social. Algunos autores como Nunes y McPherson (2007)
defienden la relación directa existente entre este modelo pedagógico y la
educación virtual y manifiestan la influencia de la segunda en la concepción
teórica del constructivismo.
Además
de las plataformas citadas, la filosofía, las ideas que están detrás de la Web
2.0, la idea de una web social, colaborativa, donde el conocimiento se
construye y reconstruye en colaboración con los demás, a partir de lo publicado
por otros coinciden con las ideas constructivistas. Algunas herramientas TIC´S
en el contexto de las teorías constructivistas:
1) Las redes sociales: son una asociación de
personas unidas por distintos motivos o intereses. Redes sociales de alumnos,
alumnos y profesores o profesores entre sí; que establecen un contacto social
directo, por medio de la pantalla del ordenador para compartir ideas y
pensamientos, son herramientas constructivistas, que amplían el espacio
interaccional de los estudiantes y el profesor, proporcionando nuevos
materiales para la comunicación.
2) La wiki es un página web colaborativa. Se trata
de aportar ideas originales e innovadoras para la construcción de su
conocimiento. Con las wikis los alumnos no solo obtienen información, sino que
ellos mismos pueden crearla y generar el paso clave cognitionista que es la
construcción de su conocimiento, investigando y redactando artículos en la wiki
que reflejen sus investigaciones y lo que han aprendido.
3) Los blogs son un medio de comunicación
colectivo que promueven la creación y consumo de información original y veraz
para la reflexión personal y social sobre los temas de los individuos, de los
grupos y de la humanidad. Los usuarios tienen la oportunidad de expresar sus
ideas sobre cualquier tema que les interese, integrar videos e imagines,
acceder y comentar. Entre los múltiples recursos de apoyo conviene citar de los
ya descritos Youtube (video) y Flickr (foto) como los más citados y como las
redes sociales más frecuentes que se utiliza en el constructivismo, al Facebook.
LAs TIC y la Teoría Cognitivista del Aprendizaje
En
torno a la teoría del cognitivismo que se basa fundamentalmente en la capacidad
mental del ser humano como característica innata, el uso de las tic´s también
es muy positivo. En este sentido, el estudiante es activo y lleva a cabo
totalmente su proceso de aprendizaje. En un aula virtual esta teoría implicaría
la autonomía absoluta del estudiante que debe responder y controlar su proceso
de aprendizaje a su conveniencia y capacidades mentales.
Esta
teoría posibilita que lleguemos a la conclusión de que los estudiantes poseen
capacidades mentales diferentes. Desde un punto de vista racionalista, el uso
de la razón juega en este caso un papel muy significativo. Las tic´s van a
convertirse en la herramienta ideal de aprendizaje que permite al alumno
acceder a cualquier información de un modo variado e ilimitado. Puede ampliar
conocimientos, e incluso las tic´s van a ser la herramienta de entrenamiento
para su capacidad mental.
Cada
individuo posee una capacidad mental de un modo innato, pero es cierto que
puede mejorarse a lo largo de la vida mediante la actividad mental y
preparación. Las tic´s, por lo tanto, son imprescindibles para esta teoría
porque facilitan muchísimo el proceso de aprendizaje del estudiante.
Dentro
de esta teoría podemos deducir que como meta tiene llegar a obtener un aprendizaje
significativo, es decir, basado en aprendizaje donde se producen nuevos
conocimientos a través de la existencia de conocimientos previos, ya
existentes. La memorización como práctica no produce un aprendizaje
significativo porque la relación de conocimientos es no arbitraria. El
estudiante necesita madurar sus conocimientos para que estos sean válidos y
puedan ser utilizados en otros contextos diferentes. La interacción a través
del uso de las tic´s: foros, chats, mailing...con el resto de los estudiantes
es muy positiva porque se convierte en una herramienta necesaria para
contrastar y crear nuevos cambios conceptuales en base de la perspectiva y de
los conocimientos de sus compañeros.
Para
el docente, las tic´s se convierten en protagonistas de su metodología porque
le ayudan a presentar los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales de un modo diferente, de un modo estéticamente innovador. Las tic´s
hacen que el proceso enseñanza- aprendizaje sea más rápido, sencillo, de bajo
costo, de acceso rápido a cualquier tipo de información y de mayor calidad en
todos los ámbitos. Como instrumento cognitivo, podemos destacar que las Tic´s
ofrecen:
a) Fácil acceso a todo tipo de información,
sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icónico, sonoro),
especialmente a través de la televisión e internet, pero también mediante el
acceso a las numerosas colecciones en soporte cd-rom y dvd: sobre turismo,
temas legales, datos económicos, enciclopedias generales y temáticas de todo
tipo, películas y vídeos digitales, bases de datos fotográficas, entre otros.
La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con
los que afrontar las problemáticas que se nos van presentando cada día en el
trabajo, en el ámbito doméstico, al reflexionar.
b) Instrumentos para todo tipo de proceso de
datos. los sistemas informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y
programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera
rápida y fiable: escritura y copia de textos, cálculos, creación de bases de
datos, tratamiento de imágenes... para ello disponemos de programas
especializados: procesadores de textos, editores gráficos, hojas de cálculo,
gestores de bases de datos, editores de presentaciones multimedia y de páginas
web..., que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra
creatividad, realizar cálculos y organizar la información.
c) Canales de comunicación inmediata, sincrónica
y asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier persona o
institución del mundo mediante la edición y difusión de información en formato
web, el correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata, los fórums
telemáticos, las videoconferencias, los blogs y las wiki.
d) Almacenamiento de grandes cantidades de
información en pequeños soportes de fácil transporte (pendrives, discos duros
portátiles, tarjetas de memoria. Un pendrive de 1 gb puede almacenar alrededor
de un mil millones de caracteres, un volumen equivalente a mil libros de
cientos de páginas y a miles de fotografías de calidad media. y un disco duro
portátil de 200 gb, puede almacenar muchos largometrajes con buena calidad de
imagen.
e) Automatización de tareas, mediante la
programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores, que
constituyen el cerebro y el corazón de todas las tic´s. Ésta es una de las
características esenciales de los ordenadores, que en definitiva son
"máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo las
instrucciones de unos programas".
f) Interactividad. Los ordenadores nos permiten
“dialogar” con programas de gestión, videojuegos, materiales formativos
multimedia, sistemas expertos específicos... esta interacción es una
consecuencia de que los ordenadores sean máquinas programables y sea posible
definir su comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las
distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios.
g) Homogeneización de los códigos empleados para
el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de
información: textual, sonora, icónica y audiovisual. Con el uso de los equipos
adecuados se puede captar cualquier información, procesarla y finalmente
convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla. Así por
ejemplo, hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en
voz los textos, programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado,
escáneres y cámaras digitales que digitalizan imágenes.
En
definitiva se trata de un instrumento cognitivo que potencia nuestras
capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.
Conductivismo y TIC
El
enfoque de la instrucción asistida por computadora pretende facilitar la tarea
del educador, sustituyéndole parcialmente en su labor. El software educacional
resultante generalmente presenta una secuencia (a veces establecida con
técnicas de inteligencia artificial) de lecciones o módulos de aprendizaje.
También generalmente incluye métodos de evaluación automática, utilizando
preguntas cerradas. Reproducen situaciones de aprendizaje en las que el alumno
encuentra las respuestas dados unos estímulos y consecuentemente las respuestas
se asocian a refuerzos, basados en la repetición de patrones de conducta, hasta
que se realizan de manera automática.
El
conductismo es la base psicológica del uso de las computadoras. A este uso de
la computadora se le denomina, instrucción asistida por computadora EAO (la
tradicional CAI [Computer Assisted Instruction]) representa el uso más
generalizado, hasta el punto que se le identifica con el uso de la computadora
en el aula. Entre las ventajas que la CAI aporta a la enseñanza podemos
señalar:
a) Introduce cierto grado de interacción entre
el alumno y el programa.
b) La computadora puede ser programada para
tomar decisiones respecto a la estrategia de aprendizaje más adecuada a las
necesidades e intereses de cada alumno.
c) Liberaliza al docente de las tareas más
repetitivas.
d) Disponibilidad y accesibilidad.
Los
inconvenientes y problemas que trae consigo y que ha hecho que se abandone, o
al menos se replantee, en muchos casos, el uso de la CAI y sobre todo los
sistemas más directivos, podemos describirlos así:
a) Imposibilidad discente para el planteamiento
de cuestiones, dudas, secuencias del desarrollo del proceso, entre otros.
b) El desarrollo secuencial de los contenidos se
realiza de acuerdo a reglas fijas previamente programadas, no siendo posible
tratar adecuadamente respuestas no previstas.
c) La comunicación usuario-computadora no
permite utilizar el lenguaje natural. Las respuestas de los alumnos se dan,
generalmente, mediante elección múltiple, palabras y frases cortas.
d) El alumno no puede, en muchos casos, acceder
al proceso seguido de la resolución de problemas, lo que hace que desconozca
los mecanismos de desarrollo en el aprendizaje.
e) La mayoría del software existente no permite
la elección de la estrategia adecuada a los intereses, necesidades y estado del
docente. La estrategia es única e invariable.
Los
programas de CAI, salvo excepciones, se reducen a meros procesos de enseñanza
programada, más o menos encubiertos con estrategias integradas. De esta manera
la CAI, que en un principio despertó grandes esperanzas, las desalentó, en
parte, por falta de materiales adecuados que fueran accesibles y de lenguajes
bien adaptados a las necesidades de los docentes. Aunque mucho del software
actual son modelos de instrucción programada con principios conductistas.
La Intranet
Finalmente,
se denomina Intranet al medio de
comunicación interno del personal de una empresa, es decir, va dirigida al
ámbito interno de una compañía, teniendo una red privada y protegida con el fin
de generar beneficios en el medio empresarial, por lo que es considerada
tecnología de red o de internet (Bickerton y Simpson-Holley, 2000).
El Correo Electrónico
Por
su parte, Orozco (2014), indica que el correo
electrónico, también conocido como e-mail (del inglés, electronic mail); es
un servicio de red que permite mandar y recibir mensajes con múltiples
destinarios o receptores, situados en cualquier parte del mundo. Para usar este
servicio se necesita cualquiera de los programas de correo electrónico que
ofrece la red. En un mensaje de correo electrónico, además de un texto escrito,
puede incluir archivos como documentos, imágenes, música, archivos de video,
entre otros.
La
facilidad de uso, su rapidez y el abaratamiento de costos de la transmisión de
información han dado lugar a que la mayoría de las instituciones, empresas y
particulares tengan en el correo electrónico su principal medio de
comunicación, desplazando del primer lugar a la correspondencia tradicional, al
teléfono y al fax. Los mensajes electrónicos viajan hasta su destino casi en
forma instantánea, y lo que es mejor, se puede obtener respuesta de igual
manera. Se puede comunicarse con una persona, disminuyendo el costo de una
conversación telefónica o envío de fax.
Tener
un buzón de correo en Internet es muy parecido a tener un aparato aéreo o
casilla postal, pero sin necesidad de ir al salto físico para recoger los
mensajes. Estos llegan al computador, cada vez que se conecta con su proveedor
de acceso, donde se mantienen almacenados, en espera de que su destinatario los
pueda leer.
Ciberespacio
Según
Leoni (2012), Ciberespacio se
concibe como un término referido al ambiente de intercambio de información
libre de saberes y técnicas, un espacio público para el intercambio de
información y conocimiento, de despliegue de una inteligencia colectiva en red
y de articulación de personas y máquinas vinculadas a través de múltiples
dispositivos en torno a la generación de información libre.
Comunidades Virtuales
De acuerdo a Pazos y otros (2002), “podemos considerar las ‘comunidades virtuales’ como entornos basados en Web que agrupan
personas relacionadas con una temática específica que además de las listas de
distribución (primer nodo de la comunidad virtual) comparten documentos,
recursos…”
En esta misma línea Salinas (2003) indica con
claridad que aparece una Comunidad Virtual “cuando
una comunidad real usa la telemática para mantener y ampliar la comunicación”
(p. 36). El hecho de que la interacción
entre las personas se pueda realizar entre personas físicamente pero enlazadas
mediante redes telemáticas es lo que lleva a hablar de comunidades virtuales.
En definitiva, se refiere a comunidades de personas, que comparten unos valores
e intereses comunes, y que se comunican a través de las diferentes herramientas
de comunicación que nos ofrecen las redes telemáticas, sean sincrónicas o
asincrónicas.
Por su parte, Torres (2003), indica que los buscadores son páginas web que analizan
la red con el objetivo de que los navegantes encuentren los sitios donde se
encuentra la información que ellos necesitan, ponen a su disposición
"alternativas" para moldear las búsquedas con ayuda de sus propios
lenguajes de interrogación, la diferencia está en el funcionamiento de cada
uno; según esto, se dividen en 3 subcategorías, que en la opinión de la autora
la manera más acertada de agruparlos es en:
·
Directorios (se
refiere a los llamados índices o buscadores de categorías).
·
Motores de búsqueda
(que algunos le llaman buscadores, robots, arañas o buscadores de contenido).
·
Metabuscadores.
Eso que llamamos CHAT...
El IRC o Chat
es un sistema de mensajería a través del cual los participantes “conversan”
entre sí, por medio del teclado, y dentro de una “sala” de conversación organizada
de acuerdo con una temática específica y que permite el intercambio simultáneo
entre los participantes. El único requisito para poder acceder a un canal es la
elección de un apodo o “nickname”, lo que permitirá el reconocimiento del
participante dentro de la comunidad. La conversación va organizándose en la
pantalla, por orden de interacción, donde los comentarios nuevos aparecen en la
parte inferior del monitor, y de esa forma la “conversación” mantiene un
movimiento ascendente. Al mismo tiempo, se ofrece la posibilidad de “dialogar”
en privado con alguno de los participantes (Sain, 2002, p.13).
¿Qué es la Banda Ancha?
De acuerdo al criterio de la Comisión de la
banda ancha del Foro Mundial de Política de las Telecomunicaciones/TIC,
realizado en Ginebra, Suiza, del 14 al 16 de Mayo de 2013, la banda ancha puede considerarse, desde un
punto de vista técnico, como un conjunto de tecnologías de red avanzadas o como
el motor de una radical y gran transformación que revitaliza la entrega de los
servicios existentes y da pie a la aparición de nuevos e innovadores servicios.
En el mundo moderno, la banda ancha se ha convertido en una infraestructura
fundamental que determina la competitividad nacional de los países en la
economía digital mundial. La banda ancha es también una herramienta para
alcanzar la concreción de las sociedades del conocimiento, donde el acceso a la
información y la creatividad humana son vitales.
En términos técnicos, la “banda ancha” puede
definirse por lo siguiente:
• Velocidades de transmisión mínimas (aunque
existen diversas definiciones).
• Tipo de tecnología (por ejemplo,
IMT-Avanzadas móviles o las llamadas tecnologías “4G”).
• Una serie de conceptos funcionales, entre
los que se cuentan:
– Conexión permanente: donde el servicio
Internet está sujeto a actualizaciones instantáneas en tiempo real.
– Alta capacidad: conexiones de baja latencia
y alta capacidad que pueden transportar grandes cantidades de bits (información)
por segundo (en lugar de la velocidad a la que viajan esos bits).
La Internet
Por su parte, se define al Internet como “una red mundial de redes de ordenadores, que permite a éstos
comunicarse en forma directa y transparente, compartiendo información y
servicios a lo largo de la mayor parte del mundo" (Cabero et al.,
1999). Es una red de redes que permite la interconexión descentralizada de
computadoras a través de un conjunto de protocolos denominado TCP/IP. Tuvo sus
orígenes en 1969, cuando una agencia del Departamento de Defensa de los Estados
Unidos comenzó a buscar alternativas ante una eventual guerra atómica que
pudiera incomunicar a las personas. Tres años más tarde se realizó la primera
demostración pública del sistema ideado, gracias a que tres universidades de
California y una de Utah lograron establecer una conexión conocida como ARPANET
(Advanced Research Projects Agency Network).
¿Qué es el Hardware?
En el caso de la informática y de las
computadoras personales, el hardware permite definir no sólo a los componentes
físicos internos (disco duro, placa madre, microprocesador, circuitos, cables),
sino también a los periféricos (escáners, impresoras). En cuanto a los tipos de hardware, pueden mencionarse a
los periféricos de entrada (permiten ingresar información al sistema, como el
teclado y el mouse), los periféricos de salida (muestran al usuario el
resultado de distintas operaciones realizadas en la computadora.
El Software
Por su parte, el software es una palabra que proviene del idioma inglés, pero que
gracias a la masificación de uso, ha sido aceptada por la Real Academia
Española. Según la RAE (2001), el software es un conjunto de programas,
instrucciones y reglas informáticas que permiten ejecutar distintas tareas en
una computadora.
Se considera que el software es el
equipamiento lógico e intangible de un ordenador. En otras palabras, el
concepto de software abarca a todas las aplicaciones informáticas, como los
procesadores de textos, las planillas de cálculo y los editores de imágenes.
¿Qué es la Telemática?
Según la enciclopedia Encarta (2007), “la Telemática
es la aplicación de las técnicas de la telecomunicación y de la informática a
la transmisión a larga distancia de información computarizada (…)”
Definición de TIC
Las TIC
se definen colectivamente como innovaciones en microelectrónica, computación (hardware
y software), telecomunicaciones y optoelectrónica -microprocesadores,
semiconductores, fibra óptica - que permiten el procesamiento y acumulación de
enormes cantidades de información, además de una rápida distribución de la
información a través de redes de comunicación. La vinculación de estos
dispositivos electrónicos, permitiendo que se comuniquen entre sí, crea
sistemas de información en red basados en un protocolo en común. Esto va
cambiando radicalmente el acceso a la información y la estructura de la
comunicación, extendiendo el alcance de la red a casi todo el mundo [...]
Herramientas que las personas usan para compartir, distribuir y reunir
información, y comunicarse entre sí, o en grupos, por medio de las computadoras
o las redes de computadoras interconectadas.
Se trata de medios que utilizan tanto las telecomunicaciones
como las tecnologías de la computación para transmitir información [...] Es
esencial tener en cuenta los nuevos usos que se da a las viejas tecnologías.
Por ejemplo, el mejoramiento o el reemplazo de la transmisión televisiva puede
incorporar la interactividad a lo que de otra manera sería un medio de una sola
vía de comunicación. Como resultado, este medio tradicional puede tener
características de una nueva TIC. (Fernández Muñoz, R., 2005).
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