Exposición sobre las TIC y la Educación 06/06/2015

http://www.slideshare.net/profesorpereira/tics-49706126

El Blended Learning

En los últimos años muchos autores han indicado que el e-learning está estancado y que se deben definir nuevas metodologías que mejoren y activen la formación online. En este escenario surgió el blended learning como una nueva metodología que evolucionaba el e-learning y la formación presencial, aprovechándose de todas sus ventajas de modo conjunto.

Definiremos el Blended Learning como un proceso de Enseñanza y Aprendizaje integrados y mixto, que integra a la modalidad presencial con la virtual en su naturaleza colaborativa, combinatoria y complementaria; recurriendo a la utilización de las TIC para desarrollar procesos formativos, situando su énfasis en una interactividad didáctica mediada por las necesidades e intereses del programa.

Se pretende: integrar, armonizar, complementar y conjugar los medios, recursos, metodologías, actividades, estrategias y técnicas planteadas por la metodología presencial y online; creándose una nueva modalidad educativa en la que se han disuelto estos modelos en uno solo, encontrando el equilibrio perfecto y eliminando o minimizando los problemas que suelen presentarse en su utilización por separado.

Constructivismo Digital

            El Constructivismo Digital, es un modelo que aspira a convertirse en un referente permanente del proceso educacional, aspira a que en un futuro definitivamente más cercano que lejano, las aulas estén totalmente tecnologizadas y trabajando el proceso enseñanza y aprendizaje en forma interactiva, el profesor debe ser un facilitador y un potencializador de sus niños para lograr los objetivos educacionales, debemos mencionar que lo central es implementar un proceso educativo basado en lo que conocemos como la teoría práctica del constructivismo y de sus representantes, pero eso sí, en una evolución requerida por los nuevos tiempos.

            Los modernos escenarios de enseñanza están mediados por entornos virtuales y el constructivismo continua desarrollándose con el aporte de las nuevas tecnologías educativas y logrando diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje; enfatiza que los conocimientos previos generan conocimientos nuevos y resalta que el aprendizaje es un proceso activo que incorpora experiencias de manera continua en el “cerebro” susceptibles de ser modificadas ante cada nueva vivencia.

Los postulados de Vigotsky han sido retomados durante muchas décadas por la psicología y la pedagogía, dando lugar a importantes consideraciones sobre el aprendizaje y el funcionamiento de los procesos cognitivos. Vigotski considera que los procesos de aprendizaje están condicionados por elementos genéticos, a la vez que por elementos sociales presentes en la cultura en la que nacemos y nos desarrollamos. Por tanto depende de la cultura, los elementos y las herramientas que en ella se encuentren el que cada persona adquiere diferentes maneras de aprender y desarrollar sus habilidades.

El lenguaje es quizás la herramienta que posibilita con mayor precisión el cobrar conciencia y obtener el control voluntario de nuestras acciones, es uno de los elementos sociales fundamentales en el proceso de interacción con el medio y permite comunicar lo que pensamos rediseñando constantemente ideas que manifiestan una mayor adaptabilidad al entorno y a las múltiples situaciones a las que nos enfrentamos. En el proceso de aprendizaje, los niños que cuenten con mayor variedad de herramientas en su entorno, tendrán más oportunidades de aprender, pues no solo adquirirán información sino que lograrán destreza en la utilización de sus habilidades de pensamiento y mayor desarrollo cognitivo.

El aprendizaje mediante el uso de Internet y las TIC, llamado aprendizaje virtual o e-learning, ofrece amplias potencialidades respecto al modelo tradicional presencial:

·      Supone un gran salto en la evolución de los procesos educativos, ya que supone el fin del rol tradicional del maestro/alumno -emisor y receptor de información-, y el alumno se convierte en actor de su aprendizaje a través de la investigación y el descubrimiento.

·      Permite el acceso a la educación de mayores sectores de población, alumnos que de otra manera, -por imposibilidad de desplazamiento, disponibilidad horaria, trabajo u otros factores quedarían excluidos.

·      El acceso a una educación flexible y de calidad supone un menor costo y cubre la demanda de una formación más amplia y continua, que pueda extenderse a lo largo de toda la vida.

·      Hace factible la creación de comunidades virtuales, que facilitan la comunicación entre personas y generan nuevos espacios de interrelación. Se generan nuevas formas de creación y aprovechamiento de la información ya que favorece la colaboración entre personas, organizaciones y comunidades de todo el mundo.

En el mismo sentido, la Plataforma Virtual de Aprendizaje Moodle basó su diseño en las ideas del constructivismo: el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer. 

El Aprendizaje Significativo y el uso de las TIC

El aprendizaje significativo hace referencia a la capacidad del ser humano de adquirir y manejar nuevos conocimientos a través de saberes o experiencias propias. Para Sánchez (2003), este aprendizaje resulta de la interacción de conocimientos anteriores y las nuevas experiencias y de su adaptación al contexto. Según Ausubel y Cols. (1976), “el aprendizaje significativo es un proceso por medio del que se relaciona nueva información con algún aspecto ya existente en la estructura cognitiva de un individuo y que sea relevante para el material que se intenta aprender”. (p. 17) El aprendizaje debe necesariamente tener significado para el estudiante, si queremos que represente algo más que palabras o frases que repite de memoria en un examen.

Para Ausubel y Cols. (op. cit.), un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: a) “son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe; y b) cuando se relacionan con algún aspecto existente en la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo, un concepto o una proposición” (p. 18). El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información “se conecta” con una idea relevante ya adquirida en la estructura mental, lo que implica que, los nuevos conceptos y proposiciones pueden ser adquiridos significativamente en la medida en que las idea previas relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcione como punto de anclaje a los primeros.

Estas serían algunas actividades de este tipo podríamos aplicar en entornos TIC´S con base en aprendizaje significativo:

a)           Uso de gráficos y presentaciones en PowerPoint para mostrar elementos de un caso o de un problema para hacerlo más realista,

b)           Uso de audio digital y vídeo,

c)            Uso de animaciones para añadir contexto,

d)           Usar hipertexto/hipermedia para proporcionar más detalles a la elaboración de lo que se esté desarrollando,

e)           Desarrollo del interfaz usando la red que permita la manipulación directa al autor de las herramientas y la participación y manipulación de los principiantes en algunos aspectos contexto del caso. Como por ejemplo, la herramienta Cmap.

f)             Facilitando la resolución de problemas, la exploración, la generación de hipótesis.

Las TIC y el Constructivismo

La teoría del constructivismo es la más completa e idónea para un aprendizaje basado en el uso de las tic´s. Las Tic´s nos permiten acceder a todo tipo de información de un modo ilimitado, nos permite estar en contacto con todo tipo de contenidos del modo más rápido posible. Nos permite controlar y llevar a cabo nuestro propio aprendizaje porque ante todo nos facilita ser activos dentro de una comunidad educativa de E-learning.

El constructivismo se basa principalmente en obtener conocimientos y un aprendizaje significativo a través del contacto con el mundo. Invita por lo tanto a llegar al objetivo principal de cualquier proceso enseñanza-aprendizaje que es adquirir un aprendizaje significativo, es decir que a través de conocimientos previos ya adquiridos aprendamos nuevos conocimientos y ampliemos y maduremos los ya existentes de manera que lo aprendido quede en nuestra mente imperecedero y que ese aprendizaje se pueda llevar y utilizar a otros contextos no sólo educativos.

Para adquirir un aprendizaje significativo es necesario madurar los conocimientos, por eso el uso de las tic´s es muy positivo, porque nos permite comunicarnos y acceder a cualquier formato de información que necesitemos para madurar y contrastar nuestros conocimientos. Dentro de esta teoría el estudiante es activo e interactivo, él mismo controla su proceso cognitivo de aprendizaje por eso las tic´s adquieren un papel esencial y relevante dentro del marco del constructivismo.

La relación existente entre el constructivismo social y las nuevas tecnologías en la educación parece ser bastante clara, por ejemplo algunas plataformas de educación como Moodle o Sakai explican que su modelo pedagógico se fundamenta en el constructivismo social. Algunos autores como Nunes y McPherson (2007) defienden la relación directa existente entre este modelo pedagógico y la educación virtual y manifiestan la influencia de la segunda en la concepción teórica del constructivismo.

Además de las plataformas citadas, la filosofía, las ideas que están detrás de la Web 2.0, la idea de una web social, colaborativa, donde el conocimiento se construye y reconstruye en colaboración con los demás, a partir de lo publicado por otros coinciden con las ideas constructivistas. Algunas herramientas TIC´S en el contexto de las teorías constructivistas:

1) Las redes sociales: son una asociación de personas unidas por distintos motivos o intereses. Redes sociales de alumnos, alumnos y profesores o profesores entre sí; que establecen un contacto social directo, por medio de la pantalla del ordenador para compartir ideas y pensamientos, son herramientas constructivistas, que amplían el espacio interaccional de los estudiantes y el profesor, proporcionando nuevos materiales para la comunicación.

2) La wiki es un página web colaborativa. Se trata de aportar ideas originales e innovadoras para la construcción de su conocimiento. Con las wikis los alumnos no solo obtienen información, sino que ellos mismos pueden crearla y generar el paso clave cognitionista que es la construcción de su conocimiento, investigando y redactando artículos en la wiki que reflejen sus investigaciones y lo que han aprendido.

3)   Los blogs son un medio de comunicación colectivo que promueven la creación y consumo de información original y veraz para la reflexión personal y social sobre los temas de los individuos, de los grupos y de la humanidad. Los usuarios tienen la oportunidad de expresar sus ideas sobre cualquier tema que les interese, integrar videos e imagines, acceder y comentar. Entre los múltiples recursos de apoyo conviene citar de los ya descritos Youtube (video) y Flickr (foto) como los más citados y como las redes sociales más frecuentes que se utiliza en el constructivismo, al Facebook. 

LAs TIC y la Teoría Cognitivista del Aprendizaje

En torno a la teoría del cognitivismo que se basa fundamentalmente en la capacidad mental del ser humano como característica innata, el uso de las tic´s también es muy positivo. En este sentido, el estudiante es activo y lleva a cabo totalmente su proceso de aprendizaje. En un aula virtual esta teoría implicaría la autonomía absoluta del estudiante que debe responder y controlar su proceso de aprendizaje a su conveniencia y capacidades mentales.

Esta teoría posibilita que lleguemos a la conclusión de que los estudiantes poseen capacidades mentales diferentes. Desde un punto de vista racionalista, el uso de la razón juega en este caso un papel muy significativo. Las tic´s van a convertirse en la herramienta ideal de aprendizaje que permite al alumno acceder a cualquier información de un modo variado e ilimitado. Puede ampliar conocimientos, e incluso las tic´s van a ser la herramienta de entrenamiento para su capacidad mental.

Cada individuo posee una capacidad mental de un modo innato, pero es cierto que puede mejorarse a lo largo de la vida mediante la actividad mental y preparación. Las tic´s, por lo tanto, son imprescindibles para esta teoría porque facilitan muchísimo el proceso de aprendizaje del estudiante.

Dentro de esta teoría podemos deducir que como meta tiene llegar a obtener un aprendizaje significativo, es decir, basado en aprendizaje donde se producen nuevos conocimientos a través de la existencia de conocimientos previos, ya existentes. La memorización como práctica no produce un aprendizaje significativo porque la relación de conocimientos es no arbitraria. El estudiante necesita madurar sus conocimientos para que estos sean válidos y puedan ser utilizados en otros contextos diferentes. La interacción a través del uso de las tic´s: foros, chats, mailing...con el resto de los estudiantes es muy positiva porque se convierte en una herramienta necesaria para contrastar y crear nuevos cambios conceptuales en base de la perspectiva y de los conocimientos de sus compañeros.

Para el docente, las tic´s se convierten en protagonistas de su metodología porque le ayudan a presentar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de un modo diferente, de un modo estéticamente innovador. Las tic´s hacen que el proceso enseñanza- aprendizaje sea más rápido, sencillo, de bajo costo, de acceso rápido a cualquier tipo de información y de mayor calidad en todos los ámbitos. Como instrumento cognitivo, podemos destacar que las Tic´s ofrecen:

a) Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión e internet, pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones en soporte cd-rom y dvd: sobre turismo, temas legales, datos económicos, enciclopedias generales y temáticas de todo tipo, películas y vídeos digitales, bases de datos fotográficas, entre otros. La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos van presentando cada día en el trabajo, en el ámbito doméstico, al reflexionar.

b) Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. los sistemas informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos, cálculos, creación de bases de datos, tratamiento de imágenes... para ello disponemos de programas especializados: procesadores de textos, editores gráficos, hojas de cálculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones multimedia y de páginas web..., que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra creatividad, realizar cálculos y organizar la información.

c) Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata, los fórums telemáticos, las videoconferencias, los blogs y las wiki.

d) Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (pendrives, discos duros portátiles, tarjetas de memoria. Un pendrive de 1 gb puede almacenar alrededor de un mil millones de caracteres, un volumen equivalente a mil libros de cientos de páginas y a miles de fotografías de calidad media. y un disco duro portátil de 200 gb, puede almacenar muchos largometrajes con buena calidad de imagen.

e) Automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazón de todas las tic´s. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores, que en definitiva son "máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos programas".

f) Interactividad. Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión, videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos específicos... esta interacción es una consecuencia de que los ordenadores sean máquinas programables y sea posible definir su comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios.

g) Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de información: textual, sonora, icónica y audiovisual. Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier información, procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla. Así por ejemplo, hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los textos, programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado, escáneres y cámaras digitales que digitalizan imágenes.

En definitiva se trata de un instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.

Conductivismo y TIC

El enfoque de la instrucción asistida por computadora pretende facilitar la tarea del educador, sustituyéndole parcialmente en su labor. El software educacional resultante generalmente presenta una secuencia (a veces establecida con técnicas de inteligencia artificial) de lecciones o módulos de aprendizaje. También generalmente incluye métodos de evaluación automática, utilizando preguntas cerradas. Reproducen situaciones de aprendizaje en las que el alumno encuentra las respuestas dados unos estímulos y consecuentemente las respuestas se asocian a refuerzos, basados en la repetición de patrones de conducta, hasta que se realizan de manera automática.

El conductismo es la base psicológica del uso de las computadoras. A este uso de la computadora se le denomina, instrucción asistida por computadora EAO (la tradicional CAI [Computer Assisted Instruction]) representa el uso más generalizado, hasta el punto que se le identifica con el uso de la computadora en el aula. Entre las ventajas que la CAI aporta a la enseñanza podemos señalar:

a)  Introduce cierto grado de interacción entre el alumno y el programa.

b) La computadora puede ser programada para tomar decisiones respecto a la estrategia de aprendizaje más adecuada a las necesidades e intereses de cada alumno.

c)  Liberaliza al docente de las tareas más repetitivas.

d)  Disponibilidad y accesibilidad.

Los inconvenientes y problemas que trae consigo y que ha hecho que se abandone, o al menos se replantee, en muchos casos, el uso de la CAI y sobre todo los sistemas más directivos, podemos describirlos así:

a)  Imposibilidad discente para el planteamiento de cuestiones, dudas, secuencias del desarrollo del proceso, entre otros.

b) El desarrollo secuencial de los contenidos se realiza de acuerdo a reglas fijas previamente programadas, no siendo posible tratar adecuadamente respuestas no previstas.

c) La comunicación usuario-computadora no permite utilizar el lenguaje natural. Las respuestas de los alumnos se dan, generalmente, mediante elección múltiple, palabras y frases cortas.

d) El alumno no puede, en muchos casos, acceder al proceso seguido de la resolución de problemas, lo que hace que desconozca los mecanismos de desarrollo en el aprendizaje.

e)  La mayoría del software existente no permite la elección de la estrategia adecuada a los intereses, necesidades y estado del docente. La estrategia es única e invariable.

Los programas de CAI, salvo excepciones, se reducen a meros procesos de enseñanza programada, más o menos encubiertos con estrategias integradas. De esta manera la CAI, que en un principio despertó grandes esperanzas, las desalentó, en parte, por falta de materiales adecuados que fueran accesibles y de lenguajes bien adaptados a las necesidades de los docentes. Aunque mucho del software actual son modelos de instrucción programada con principios conductistas.